记者 郑理致 通讯员 杨昊 文/摄

12月5日，在衢州市信安中学高一（2）班的教室里，晚自习的最后十分钟，响起沙沙的写字声。学生们低头专注地记录着——不是作业，而是属于他们自己的“成功日记”。翻开任何一本，都能看到这样的内容：“今天上课没有迟到”“背完了30个英语单词”“数学错题全部弄懂了”“主动帮助了同学”……这些看似平常的小事，正在成为这个班级学生成长道路上最坚实的基石。

从“我不行”到“我可以”

“我们学校不少学生经历了太多批评与否定，普遍带有不自信的标签。”高一（2）班班主任詹林生老师坦言，“长期处于竞争劣势让他们形成了习得性无助，失败后容易对任何事情都提不起兴趣，认为自己什么都不行。”

10月14日，詹老师在自己的班级里启动了“成功日记”计划，要求学生每天记录五件自己做成功的“小事”。起初，学生们面面相觑：“老师，我们有什么成功可言？”詹老师耐心引导：“上课不迟到就是成功，专注听讲少讲话也是成功。”渐渐地，学生们开始用新的眼光审视自己的一天。数学成绩不太理想的邱子悦在日记中写道：“成功自主学习了一整面数学错题，并完全理解”“成功在第一节晚自习全身心投入到数学学习中，未开小差”。这些文字背后，是一个少年正在重建的学习自信。

两个月过去，变化悄然发生。

张琪涵的英语听写成绩从“没上过100分”到“最近两次都是100多分”。她的成功日记里，“背完30个英语单词”已成为日常条目。“初三时我有学习搭档，一天最多背过120个单词。刚上高中时没了搭档，动力少了很多。”她分享道，“但现在，成功日记成了新的督促方式。看着自己每天完成的事情，特别有成就感。”

对谭依依而言，成功日记不仅是学习记录，更是情感成长的见证。这个非常恋家的女孩，曾经因为想家而情绪低落，影响学习。如今，她的日记里多了“成功适应校园生活”“减少给父母的电话”“成功整理了寝室”等内容。

“老师批改日记时会写批语，说我状态越来越好。”谭依依笑着说，“现在每天早上我都会制定五个目标，晚上检查完成情况，生活有了方向。”

学科与德育的巧妙融合

作为地理课代表的余诗琪，在日记中记录了大量地理学习内容，但她认为成功日记的意义远不止于此：“它是我与老师沟通的桥梁，也是记录内心情感的方式。通过记录，我意识到自己的心态在变化——从否定自己到逐渐积极。”

詹林生老师将成功日记与德育工作巧妙结合。他定期阅读学生日记，不仅给予鼓励性批注，还会为进步明显的学生准备小零食、文具等奖励。“记录这些小事最多花10分钟，但带来的改变却是深远的。”詹老师说。

在数学方面取得进步的邱子悦，最近登上了每周学科表扬榜。“这件事也被我记在当天的成功日记上，”她眼睛发亮，“这让我对接下来的学习更有积极性了。”

如今，高一（2）班的成功日记实践已在信安中学引起广泛关注，询问这项活动的具体实施方法，詹林生老师总结道：“成功日记的核心价值在于让学生学会关注自己的点滴进步，打破‘习得性无助’的恶性循环。当学生每天都能找到五件值得肯定的‘小事’，他们就会逐渐认识到：原来我一直在进步，原来我可以做到。”

谭依依最近开始尝试用英文写成功日记，她的英语听写成绩也从五六十分提高到了130分，无论是记日记的习惯，还是她在日记里制定的目标，都已经成了她学习生活中自然而然的一部分。

夜幕降临，高一（2）班的灯光下，学生们合上日记本，脸上带着淡淡的满足。这些本子里记录的，不只是完成的任务清单，更是一个个年轻生命重新认识自我、建立自信的成长轨迹。

在信安中学，一本本成功日记正悄然改变着学生们的学习状态和精神面貌，书写着关于成长与蜕变的生动故事。

明天，他们将继续记录——记录每一个“成功”的瞬间，记录每一次战胜自我的喜悦，记录青春路上，那些让他们越来越相信“我能行”的宝贵证据。